抓住“雙減”契機(jī) 提升家庭教育場(chǎng)景英語學(xué)習(xí)質(zhì)量

一年多以來,“雙減”相關(guān)政策持續(xù)深入落地,在這種時(shí)代背景下,對(duì)于未來一代的培養(yǎng),愈加強(qiáng)調(diào)社會(huì)、學(xué)校以及家庭教育的三位一體。

其中,在學(xué)校教育中,學(xué)生的主體性地位更加突出,老師要逐步實(shí)現(xiàn)從知識(shí)的傳授者向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變;而在家庭教育中,就像“每個(gè)人都是自己健康的第一責(zé)任人”一樣,“家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人”,學(xué)習(xí)的壓力逐步向家庭內(nèi)部?jī)A斜,更需要家長(zhǎng)和孩子的共同承擔(dān)和配合。

(資料圖片)

對(duì)于孩子尤其是義務(wù)教育階段孩子的培養(yǎng)和輔導(dǎo),相比于其它學(xué)科,英語的學(xué)習(xí)矛盾明顯高于其它學(xué)科。雙減政策之前,英語的學(xué)習(xí),很多中小學(xué)生除了在學(xué)校的啟蒙以外,更多的依賴校外補(bǔ)課或者培訓(xùn)。

后雙減時(shí)代,家長(zhǎng)必須通過更多的陪伴、更加堅(jiān)定的選擇,培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)階段,連續(xù)的改革,雖然對(duì)于英語學(xué)習(xí)甚至主科地位的爭(zhēng)議不斷,但英語依舊作為國(guó)際通用語言,連接起各國(guó)人們溝通的橋梁。對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)來說,依舊希望孩子的綜合素養(yǎng)能夠得到全面提升,通過英語的學(xué)習(xí)開闊眼界,實(shí)現(xiàn)自由的閱讀和無障礙的溝通。所以,雖然孩子的英語學(xué)習(xí)難、家長(zhǎng)也面臨諸多的挑戰(zhàn),但還是不希望孩子未來減少一種可能,更何況,英語依然是中高考必須沖刺拿分的主要科目之一。

維基百科信息顯示,大約有三個(gè)歷史事件推動(dòng)了英語成為基礎(chǔ)教育段的主要外語學(xué)科。第一件是1972年尼克松訪華,中美邦交實(shí)現(xiàn)全面正?；?第二件是1977年恢復(fù)高考;第三件是1978年改革開放政策的頒布和實(shí)施。通過這三個(gè)極具代表性的歷史事件,我們不難看出推動(dòng)英語學(xué)習(xí)的真正原因是英語在國(guó)際政治,學(xué)術(shù)科研以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)三個(gè)維度上的重要地位。

另一方面,Ethnologue(Languages of the World?,語言學(xué)相關(guān)網(wǎng)站)2021年的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,在全球范圍內(nèi)有13.48億英語使用者,同期數(shù)據(jù)顯示中文普通話的使用者為11.2億(數(shù)據(jù)不包含粵語,吳語,晉語以及閩南語使用者)。雖然這一數(shù)據(jù)的精確性或許有待商榷,但我們也不難發(fā)現(xiàn)英語是世界上最廣泛使用的語言之一。

撇開絕對(duì)數(shù)值不談,另一個(gè)十分有趣的現(xiàn)象是,在將近13.5億的英語使用者中,有將近10億的使用者僅使用英語為第二語言,也就是說這10億人還有自己的母語,他們也可能不住在美、加、英、澳等傳統(tǒng)意義上以英語為母語的國(guó)家。而11.2億的中文普通話使用者中,大概有9億使用普通話為母語,差不多剛好跟英語的使用相反。

時(shí)至今日,世界已然是一個(gè)“地球村”,全球都在攜手構(gòu)建人類命運(yùn)共同體,語言作為溝通和交流最直接的工具,用好母語,學(xué)好英語,都將有助于我們以及未來一代在世界舞臺(tái)展現(xiàn)大國(guó)風(fēng)采。

正在進(jìn)行的“一起成長(zhǎng),一起精彩”第二屆iEnglish英語風(fēng)采秀,來自全國(guó)34個(gè)省市自治區(qū)的23000多名青少年兒童舞臺(tái)競(jìng)秀,用英語向世界講述中國(guó)故事。關(guān)于他們的成長(zhǎng)和英語習(xí)得,家長(zhǎng)的分享或許可以為迷茫中的其他家長(zhǎng)提供參考和選擇。

5歲的關(guān)書悅來自山東省菏澤市,關(guān)書悅媽媽劉女士稱,關(guān)書悅以“iEnglish智能英語解決方案”為學(xué)伴自主閱讀英語剛剛超過1000天,閱讀的繪本數(shù)量超過了7500本。劉女士表示,要想讓零基礎(chǔ)的孩子愛上英語,至少要做到三點(diǎn):一是認(rèn)同,家長(zhǎng)要認(rèn)同英語的學(xué)習(xí)是孩子成長(zhǎng)中必不可少的一部分;二是重視,小齡階段是孩子的語言敏感期,孩子的堅(jiān)持就是家長(zhǎng)的重視,要讓孩子理解英語閱讀就是其生活的組成部分;三是陪伴,開始的堅(jiān)持一定是困難重重,但家長(zhǎng)要全身心的陪伴甚至伴讀,當(dāng)孩子需要你的時(shí)候,你一定在身邊給予幫助或者鼓勵(lì)。

河南省鄭州市的時(shí)子君今年10歲,她以流暢的語調(diào)、豐富的詞匯講述了七夕節(jié)的由來以及牛郎織女的故事,分享民間傳說中愛情故事的美好。時(shí)子君爸爸表示,陪伴孩子學(xué)習(xí)英語,最重要的第一點(diǎn)就是要為孩子創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子理解,英語就是生活中的語言,是生活的一部分;其次是陪伴,當(dāng)自己不具備英語能力時(shí),就要選擇合適的工具陪伴孩子堅(jiān)持。

天津的鄒笑軒同樣10歲,不僅已經(jīng)具備自由閱讀的能力,還可以自己撰寫演講稿,用英文記錄學(xué)習(xí)心得。鄒笑軒家長(zhǎng)稱,陪伴孩子激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。那么如何激發(fā)興趣呢,就要選擇適宜難度的素材,孩子在獲取到成功的喜悅感時(shí),就會(huì)有繼續(xù)突破的興趣和動(dòng)力。而iEnglish依據(jù)孩子的水平智能推薦、智慧推送大大降低了家長(zhǎng)陪伴的難度。

此前,教育部曾專門撰文,“雙減更考驗(yàn)父母的擔(dān)當(dāng)。優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低,而在于是否有責(zé)任的意識(shí)。陪伴是責(zé)任,養(yǎng)育是責(zé)任,以身作則是責(zé)任。履行父母的責(zé)任,就是對(duì)孩子人生負(fù)責(zé)”。雙減之后,立德樹人的“育人”目標(biāo)重新確立,教育回歸學(xué)校,回歸家庭,家長(zhǎng)也要重新回歸家庭教育者的角色。家長(zhǎng)需要深刻認(rèn)識(shí)到,教育好一個(gè)孩子,不是簡(jiǎn)單交給學(xué)校和老師就足夠了,也不是單純開發(fā)智力考高分那么簡(jiǎn)單。

蔡元培先生曾說:“決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績(jī),而是健全的人格修養(yǎng)?！币虼?家長(zhǎng)需要在新時(shí)代背景下重新思考和定位家長(zhǎng)的責(zé)任,樹立家庭是孩子的第一個(gè)課堂,家長(zhǎng)是第一任老師的責(zé)任意識(shí),積極承擔(dān)起對(duì)孩子進(jìn)行教育的主體責(zé)任,用正確的理念、方式以及行為,選擇對(duì)的工具,做好孩子的習(xí)慣養(yǎng)成師,學(xué)習(xí)領(lǐng)航師及人生規(guī)劃師。

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